Abiturprüfungen
Übersicht:
Abiturprüfung 2013
Prüfungsregelungen
Regelungen und Handreichungen der Behörde für Schule und Berufsbildung in Hamburg für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben 2013 (Englisch auf Seite 11-16 der PDF-Datei). »
Britain in Europe
Im Mittelpunkt des Themas stehen die politischen, wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Beziehungen des Vereinigten Königreichs von Großbritannien und Nordirland zu Europa im 20. und 21. Jahrhundert. »
Living in a Metropolis
Aufgabe II für das allgemeinbildende Gymnasium: Bei dem Thema geht es um aktuelle und historische Aspekte großstädtischen Lebens im englischsprachigen Raum. Im Vordergrund stehen soziale, kulturelle und ökonomische Gesichtspunkte des Lebens in einer Großstadt in Abgrenzung zum ländlichen Raum. »
Corporate Social Responsibility (CSR)
Aufgabe II für die beruflichen Gymnasien (Fachrichtungen Wirtschaft, Technik, Pädagogik/Psychologie): Der Begriff CSR steht für verantwortungsvolles unternehmerisches Handeln. D. h., es geht um die Forderung und den Anspruch an Unternehmen, ihre wirtschaftlichen Interessen am Markt an ethischen, ökologischen und sozialen Maßstäben auszurichten. Diese freiwillige Übernahme ökonomischer sowie gesamtgesellschaftlicher Verantwortung geht dabei oft über die Einhaltung gesetzlicher Bestimmungen (compliance) hinaus. »
Abiturprüfung 2012
Prüfungsregelungen
Regelungen und Handreichungen der Behörde für Schule und Berufsbildung in Hamburg für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben 2012 (Englisch auf Seite 12 der PDF-Datei). »
Present-day India - A mosaic of contrasts
Aufgabe I für das allgemeinbildende und berufliche Gymnasium: Im Mittelpunkt des Themas stehen wirtschaftliche, soziale, politische und kulturelle Aspekte der gegenwärtigen Situation Indiens, der bevölkerungsreichsten Demokratie der Welt. »
Living in a Metropolis
Aufgabe II für das allgemeinbildende Gymnasium: Bei dem Thema geht es um aktuelle und historische Aspekte großstädtischen Lebens im englischsprachigen Raum. Im Vordergrund stehen soziale, kulturelle und ökonomische Gesichtspunkte des Lebens in einer Großstadt in Abgrenzung zum ländlichen Raum. »
Corporate Social Responsibility (CSR)
Aufgabe II für die beruflichen Gymnasien (Fachrichtungen Wirtschaft, Technik, Pädagogik/Psychologie): Der Begriff CSR steht für verantwortungsvolles unternehmerisches Handeln. D. h., es geht um die Forderung und den Anspruch an Unternehmen, ihre wirtschaftlichen Interessen am Markt an ethischen, ökologischen und sozialen Maßstäben auszurichten. Diese freiwillige Übernahme ökonomischer sowie gesamtgesellschaftlicher Verantwortung geht dabei oft über die Einhaltung gesetzlicher Bestimmungen (compliance) hinaus. »
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Abiturprüfung 2011
Present-day India - A mosaic of contrasts
Aufgabe I für das allgemeinbildende und berufliche Gymnasium: Im Mittelpunkt des Themas stehen wirtschaftliche, soziale, politische und kulturelle Aspekte der gegenwärtigen Situation Indiens, der bevölkerungsreichsten Demokratie der Welt. »
Visions of the Future
Aufgabe II für das allgemeinbildende Gymnasium: Bei dem Thema geht um Visionen zukünftiger Gesellschaften, die z. B. durch die Fortentwicklung gegenwärtig erkennbarer Trends oder durch gewaltsame Brüche in der Entwicklung (Katastrophen) inspiriert sind. Negative Visionen (Dystopien) werden meist als Warnung verstanden, Utopien dagegen können Entwicklungstendenzen aufzeigen, die die Möglichkeiten menschlichen Lebens in der Zukunft erweitern. »
White-Collar Crime
Aufgabe II für die beruflichen Gymnasien (Fachrichtungen Wirtschaft, Technik, Pädagogik/Psychologie): Bei diesem Thema geht es um eine Form der Kriminalität, die ohne Anwendung von physischer Gewalt vollzogen wird und begünstigt durch die Globalisierung sowie die rasante technologische Entwicklung zunehmend auf mittleren und Führungsebenen von Unternehmen stattfindet. »
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Abiturprüfung 2010
Prüfungsregelungen
Regelungen und Handreichungen der Behörde für Bildung und Sport in Hamburg für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben 2010 (Englisch auf Seite 12 der PDF-Datei). »
Hinweise und Beispiele für das Fach Englisch
Schriftliche Abiturprüfung (PDF-Datei, 2003). Das zweisprachige Wörterbuch ist im Abitur 2010, anders als in den "Hinweisen und Beispielen" angegeben, zugelassen. »
American Identities: The Southern States
Material zur Aufgabe I für das allgemein bildende Gymnasium (GK und LK) und für das Wirtschaftsgymnasium/ Technische Gymnasium: über die historischen, ökonomischen, politischen und kulturellen Besonderheiten der Südstaaten der USA. »
Marketing to Young People: Branding and Advertising
Aufgabe II für das allgemein bildende Gymnasium (GK) und für die Beruflichen Gymnasien: Es geht darum, auf dem Hintergrund komplexer Verkaufsstrategien und veränderten Kaufverhaltens die wachsende Bedeutung von Werbung und Marken im Leben junger Menschen als wirtschaftlich und gesellschaftlich relevantes Phänomen zu behandeln. »
Love and Power - Women in Shakespeare’s Plays.
Aufgabe II für das allgemein bildende Gymnasium (LK): Das Thema beschäftigt sich mit Protagonistinnen in Shakespeares Stücken im Kontext der Rolle der Frau in der Gesellschaft des elisabethanischen England. Im Mittelpunkt des Unterrichts steht die exemplarische Behandlung von zwei bis drei der folgenden weiblichen Hauptpersonen: Katherine (und Bianca) in The Taming of the Shrew; Juliet in Romeo and Juliet; Portia (und Nerissa) in The Merchant of Venice; Beatrice in Much Ado about Nothing; Olivia in Twelfth Night; Cressida in Troilus and Cressida und Lady Macbeth in Macbeth. Als Basiswissen wird vorgegeben: • Kenntnisse über Shakespeares Leben • Kenntnisse über das elisabethanische England (society, world picture, theatre, language), besonders über die Rolle der Frau; • Kenntnisse über Interpretationen der Rolle von mindestens zwei der oben genannten Protagonistinnen im Rahmen ihrer Stücke; • Grundkenntnisse im Bereich der Dramenanalyse (z. B. Charakterisierung, Gesprächsstruktur / Dialoganalyse). »
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Abiturprüfung 2009
Prüfungsregelungen
Regelungen und Handreichungen der Behörde für Bildung und Sport in Hamburg für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben 2009 (Englisch auf Seite 12 der PDF-Datei). »
Hinweise und Beispiele für das Fach Englisch
Schriftliche Abiturprüfung (PDF-Datei, 2003). Das zweisprachige Wörterbuch ist im Abitur 2009, anders als in den "Hinweisen und Beispielen" angegeben, zugelassen. »
American Identities: The Southern States
Material zur Aufgabe I für das allgemein bildende Gymnasium (GK und LK) und für das Wirtschaftsgymnasium/ Technische Gymnasium: über die historischen, ökonomischen, politischen und kulturellen Besonderheiten der Südstaaten der USA. »
Marketing to Young People: Branding and Advertising
Aufgabe II für das allgemein bildende Gymnasium (GK) und für die Beruflichen Gymnasien: Es geht darum, auf dem Hintergrund komplexer Verkaufsstrategien und veränderten Kaufverhaltens die wachsende Bedeutung von Werbung und Marken im Leben junger Menschen als wirtschaftlich und gesellschaftlich relevantes Phänomen zu behandeln. »
The Hero in Shakespeare's Tragedies
Aufgabe II für das allgemein bildende Gymnasium (LK): Im Rahmen des umfassenden Themas Shakespeare wird als Schwerpunkt für die schriftliche Abituraufgabe als Basiswissen vorgegeben: • Kenntnisse über Shakespeares Leben • Kenntnisse über das elisabethanische England (society, world picture, theatre, language) • Kenntnisse über mindestens eine Tragödie (z.B. Macbeth, Hamlet, Othello) • Kenntnisse über mindestens eine moderne Inszenierung der gewählten Tragödie. »
Work in a Changing World
Aufgabe II für die Beruflichen Gymnasien: Bei diesem Thema geht es um die Veränderungen, die sowohl durch die moderne Technologie als auch durch die Globalisierung in der Arbeitswelt entstanden sind, sowie deren wirtschaftliche und soziale Auswirkungen. »
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Abiturprüfung 2008
Republic of South Africa
Für das allgemein bildende Gymnasium (GK und LK) und für das Wirtschaftsgymnasium/ Technische Gymnasium ist für den Grundkurs die Aufgabe I: The Republic of South Africa. Hier finden Sie geografische Grundkenntnisse über Südafrika sowie Informationen über die historische Entwicklung des Landes, die wesentlichen Apartheidgesetze und ihre Auswirkungen, ausgewählte Vertreter des Kampfes gegen die Apartheid (z.B. Mandela, Biko, Tutu) sowie über Arbeitsweise, Ziele und Grenzen der Truth and Reconciliation Committees und über ausgewählte soziale Probleme in Südafrika, z.B. homelessness, AIDS, crime. »
Marketing to Young People: Branding and Advertising
Aufgabe II für das allgemein bildende Gymnasium (GK) und für das Wirtschaftsgymnasium/ Technische Gymnasium: Marketing to Young People - Branding and Advertising. Es geht darum, auf dem Hintergrund komplexer Verkaufsstrategien und veränderten Kaufverhaltens die wachsende Bedeutung von Werbung und Marken im Leben junger Menschen als wirtschaftlich und gesellschaftlich relevantes Phänomen zu behandeln.
Basiswissen:
• Die Bedeutung von Konsum für junge Menschen
• Die Relevanz junger Menschen für die Wirtschaft
• Die Entstehung von Markenbindung und –treue
• Kenntnisse über Werbemittel, Werbetechniken und –strategien
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The Hero in Shakespeare's Tragedies
Aufgabe II für das allgemein bildende Gymnasium (LK): Im Rahmen des umfassenden Themas Shakespeare wird als Schwerpunkt für die schriftliche Abituraufgabe als Basiswissen vorgegeben: • Kenntnisse über Shakespeares Leben • Kenntnisse über das elisabethanische England (society, world picture, theatre, language) • Kenntnisse über mindestens eine Tragödie (z.B. Macbeth, Hamlet, Othello) • Kenntnisse über mindestens eine moderne Inszenierung der gewählten Tragödie. »
Work and Business across Cultures
Für die Aufgabe II (LK) für das Wirtschaftsgymnasium/Technische Gymnasium wird als Basiswissen vorausgesetzt: • Kenntnisse über verschiedene Faktoren und Mittel erfolgreicher Kommunikation (z.B. verbale, nonverbale Kommunikation, Präsentationen, Geschäftsverhandlungen, Bewerbungsschreiben, Bewerbungsinterviews) • Kenntnisse über interkulturelle Problematik und deren Schlüsselbegriffe • Kenntnisse über potenzielle Gefahren kulturell bedingter Missverständnisse und Konflikte im beruflichen/geschäftlichen Kontext und deren Bewältigung. • Kenntnisse über Anwendung interkultureller Kompetenz im Marketing (z.B. ethno-marketing, global business) und als Instrument guten Managements (z.B. SWOT analysis). Hierbei geht es vor allem um die zunehmende Globalisierung der Arbeitswelt, welche Probleme dabei auftreten und wie z.B. interkulturelle Kompetenz weiterhelfen kann. »
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Abiturprüfung 2007
Republic of South Africa
Für das allgemein bildende Gymnasium (GK und LK) und für das Wirtschaftsgymnasium/ Technische Gymnasium ist für den Grundkurs die Aufgabe I: The Republic of South Africa. Hier finden Sie geografische Grundkenntnisse über Südafrika sowie Informationen über die historische Entwicklung des Landes, die wesentlichen Apartheidgesetze und ihre Auswirkungen, ausgewählte Vertreter des Kampfes gegen die Apartheid (z.B. Mandela, Biko, Tutu) sowie über Arbeitsweise, Ziele und Grenzen der Truth and Reconciliation Committees und über ausgewählte soziale Probleme in Südafrika, z.B. homelessness, AIDS, crime. »
Economy and ecology in a mobile world
Aufgabe II (GK) für das allgemein bildende Gymnasium: Im Mittelpunkt stehen ökonomische und ökologische Fragen, die sich aus der menschlichen Nutzung unterschiedlicher Transportmittel ergeben. Sowohl bei der kleinräumigen Betrachtung innerstädtischen Verkehrs als auch in der großräumigen Perspektive globaler Verkehrsströme (z.B. Tourismus) ist Mobilität verbunden mit Umweltbelastungen, Energiekrisen, konventionellen und alternativen Energieformen und Antriebstechnologien sowie Kosten-Nutzen-Rechnungen und Vermarktungsfragen. »
Visions of the Future
Aufgabe II (LK) für das allgemein bildende Gymnasium: Es geht um literarische Visionen zukünftiger Gesellschaften, die z.B. durch politische, technologische und ökologische Veränderungen entstanden sind. »
Work and Business across Cultures
Aufgabe II (GK und LK) für das Wirtschaftsgymnasium / Technische Gymnasium: Hierbei geht es vor allem um die zunehmende Globalisierung der Arbeitswelt, welche Probleme dabei auftreten und wie z.B. interkulturelle Kompetenz weiterhelfen kann. »