Absolutismus

Guter Ausgangspunkt auf Wikipedia, um eine Begriffsdefinition zu erhalten und unterschiedliche Ausprägungen des Absolutismus kennenzulernen.

Minimaldefinition des Absolutismus auf hanisauland.de; zusätzlich werden typische Bildnisse der betreffenden Herrscher gestiftet, die gut als Materialien gebraucht werden können.

Vorlesung von Prof. Dr. Gotthard (Erlangen), der die aktuellen Problematisierungen behandelt, ob es sich hier überhaupt um eine Epoche handele oder ob dies nicht vielmehr auf eine bestimmte personalisierende, d.h. auf die oberen Schichten ausgerichtete Geschichtsschreibung zurückzuführen ist. Dabei werden Bauelemente der absolutistischen Herrschaft erläutert, die Differenz der französischen und englischen Entwicklung aufgegriffen, aber auch ein Blick auf die deutsche Geschichte (von 1648-1711) gewagt. Gut geeignet, um den eigenen Kenntnisstand aufzufrischen, aber auch um Anregungen zur Gestaltung der Reihe zu erfahren. (PDF, 53 Seiten)

Materialsammlung von Prof. Dr. Ernst Hinrichs (Oldenburg) zu den geschichtswissenschaftlichen Kontroversen um den Absolutismus. Hier werden Klassiker, aber auch innovative Sichtweisen präsentiert, dabei in einer Kürze, die es ermöglichen, die Texte auch im Unterricht einzusetzen. Gerade wenn es darum geht, den Blick der Wissenschaft auf diesen Gegenstand selbst zu thematisieren (freilich nur auf erhöhtes Niveau bezogen).(PDF, 7 Seiten)

Anonym verfasster Text, der pointiert die Epochenkonstruktion kritisiert und so leicht verständlich die Kernpunkte der Kritik wiedergibt.

Planet Wissen stellt unterschiedliche Informationen zu Aspekten des Absolutismus zusammen, die gut als Grundlagentexte bzw. Bildquellen genutzt werden können. Von besonderem Interesse ist hier die Konzentration auf Versailles und dessen Gestaltung.

Die Einheit bietet die erforderlichen begrifflichen Unterscheidungen (Monarchie, Demokratie, Diktatur), eine Analyse von Herrschaftsbildnissen Ludwig XIV. und setzt als Schlussakt eine Betrachtung des „aufgeklärten“ Absolutismus unter Friedrich II.

Das Begleitheft zur Dokumentation „Absolutismus. Fürsten, Staaten, Herrschaftsformen“ ermöglicht einen umfassenden Überblick über das Zeitalter des Absolutismus und seiner Repräsentanten (Ludwig XIV., Friedrich II., Joseph II., Katharina II.), ihre jeweiligen Spezifika. Das Heft enthält Arbeitsblätter für die Sekundarstufe II, diskutiert auch das Spannungsverhältnis von Aufklärung und Absolutismus.(PDF, 28 Seiten)

Film für den Geschichtsunterricht, der den Zusammenhang von Aufklärung, Absolutismus und Herausbildung einer revolutionären Situation in groben Zügen umreißt. Schwerpunkt ist das Verhältnis von Preußen und Habsburg. Als kurzer Einstieg geeignet, der wichtige Schlüsselbegriffe enthält. (YouTube, 2:30 Min.)

Die Einheit vermittelt in klassischer personenzentrierter Ausrichtung über die Außen- und Innenpolitik Friedrich II., stellt Arbeitsblätter und Aufgabenstellungen zur Verfügung, die alle drei Anforderungsbereiche abdecken.

Die Einheit vermittelt in klassischer personenzentrierter Ausrichtung über die Außen- und Innenpolitik Friedrich II., stellt Arbeitsblätter und Aufgabenstellungen zur Verfügung, die alle drei Anforderungsbereiche abdecken. (PDF, 1 Seite)

Ziemlich einfacher, aber motivierender interaktiver Test, der grundlegende Informationen zum Absolutismus in Frankreich abfragt. Als Stundenabschluss zur Erheiterung geeignet.

Auszug aus den Memoiren Ludwig XIV., die durch alle Anforderungsbereiche hindurch bearbeitet werden sollen.

Kommentar zur aktuellen Debatte, ob überhaupt von einem aufgeklärten Absolutismus zu sprechen ist, der vier Arbeitsaufträge enthält, die am Abschluss dieser Reihe zu diskutieren sind.

Die Arbeitsblätter beziehen sich zwar auf die Sekundarstufe I, enthalten aber Statistiken, Zitate, Grafiken und Schaubilder, die gut geeignet sind, um die Grundzüge dieser Wirtschaftstheorie und -politik des Absolutismus zu verstehen.

Anhand einer exemplarischen Biographie wird der Tagesablauf von Sophie von Hannover rekonstruiert und damit auch die Geschlechterverhältnisse im damaligen Adel näher betrachtet.

Schon klassisch zu nennende Sendung des WDR aus dem Jahre 1973, deren Titel – „Der König stinkt“ – schon andeutet, um was es geht. Die Sendung ist gut eingesprochen, so dass mit dieser Sendung eine Stunde eine gute Eröffnung gegeben ist. Sie ermöglicht eine gute Differenzbestimmung in Bezug auf die Alltäglichkeit der Gegenwart und des 17. Jahrhunderts. (YouTube 8:20 Min)

Diese umfassenden Arbeitsblätter liefern nicht nur Informationen zu der Situation im absolutistischen Frankreich, sondern liefern auch historische Bezüge zur Entwicklung der Hygiene vom römischen Reich über das Mittelalter bis hin ins 19. Jahrhundert, in dem die Grundlagen der Medizin und der Hygiene neu gelegt wurden. Die Arbeitsblätter liefern reichhaltiges Material, um das Alltagsleben dieser Epoche näher zu erforschen. Das Ganze schließt mit einem Multiple Choice Test.(PDF, 15 Seiten)

Die Seite ist in Unterrichts- und Lernortmodule aufgeteilt, die eigentlich dazu gedacht waren, eine Exkursion im Unterricht vorzubereiten und durchzuführen (vom Heidelberger bis zum Mannheimer Schloss). Daneben bietet Sie aber Bilder, Texte, um sich diese Aspekte des Absolutismus im späteren Deutschland anzueignen.

Planet Schule stellt mit dieser Reihe acht Videos zur Verfügung, die über die künstlerische Ausgestaltung, Kunstfertigkeit und Ideenreichtum barocker Sakralbauten bekannt machen. Für Schüler bietet es die Verknüpfung zur Gegenwart, da in den Videos Street Art-Künstler die Techniken des Barock anwenden, um auch noch in der Gegenwart Effekte zu erzielen.

Planet Schule ermöglicht auch hier wieder durch einige knappe, aber informative Videos einen Einblick in Musik, Theater des Barock. Der Gegenwartsbezug wird dadurch hergestellt, dass eine Band der Popakademie Mannheim sich an einer Interpretation barocker Musik probiert. Gut geeignet, um die Unterrichtsreihe aufzulockern und einen neuen Zugang für Schüler zu schaffen.

Die Seite behandelt bedeutende Vertreter, Biographien, Zitate und pointierte Definitionen, die als Material (gerade für Einstiege) verwendet werden könnten.

Von Dagmar Klose und Marco Ladewig herausgegebene Sammlung, die didaktisch-methodisch gut aufbereitet, wie der Begriff der Aufklärung gefasst werden kann, bedeutende Philosophen und Staatstheoretiker werden vorgestellt. Dazu gibt es einen umfassenden Teil, der Materialien und Aufgaben präsentiert. (PDF, 340 Seiten)

Tafelbild, welches klassisch die Ideen der Aufklärung vermittelt und so eine mögliche Zielsetzung für die ersten Stunden der Einheit liefert. Dazu werden Quellentexte gereicht, die eine Herausarbeitung durch die Schüler ermöglichen.

Kritik Johann Joachim Bechers, eines Universalgelehrten aus Speyer, am Absolutismus Ludwig XIV. Der Text wird auf der Seite gut kommentiert, so dass er im Unterricht verwendet werden kann. Allerdings enthält er französische und lateinische Sentenzen, die jedoch in den Anmerkungen übersetzt werden. Der Text ist auch deswegen interessant, weil er eine Vorform der deutschen Gallophobie darstellt, obgleich seine Kritikpunkte z.T. treffend sind.

Quelle, die auch gerade in Differenz zu Kants „Was ist Aufklärung?“ gebraucht werden kann, da sie die jakobinische Form der Aufklärung gegenüber bürgerlichen hervortreten lässt. Das Arbeitsblatt deckt zwei Anforderungsbereiche ab und zeigt auch die Heterogenität der Aufklärungsbewegung in Deutschland.

Als Material für eine Auseinandersetzung mit der praktischen Philosophie der Aufklärung, nämlich der Immanuel Kants, bietet dieses kurze Video, welches als einführender Gegenstand genutzt werden kann, um darzustellen, wie besonderes Interesse und Allgemeinwohl ins Verhältnis zu setzen sind, um ein gutes Handeln zu bestimmen. (YouTube, 5:30 Min.)

Zugängliche und mit Nachstellung historischer Szenen erfüllte Dokumentation, die die Zusammenhänge in raschen Zügen darstellt. Kann durchwegs zu Beginn der Einheit eingesetzt werden oder in Sequenzen, um etwa zu zeigen, wie sich aufgeklärtes Gedankengut in den deutschen Gesellschaften verbreitete. (YouTube, 45 Min.)

Diese Sammlung liefert knackige Definitionen, gibt einen Überblick, in welchen Phänomenen sich die Aufklärung ausdrückte, aber auch wie Kunst und Öffentlichkeit sich wandelten. Dazu gibt es Links zu führenden Theoretikern, dabei aufgeteilt nach philosophischen, naturwissenschaftlichen, politischen Schwerpunkten.

Knappe Präsentation der Vollzüge der englischen und französischen Revolution, ihrer theoretischen Grundlagen und Folgen. Als Material gut geeignet, um eine minimalistische Resultatsicherung der Unterrichtseinheit zu gewährleisten.

Hier werden einige Fabeln von Gellert, Pfeffel und Lessing vorgestellt, die sich eine Kritik der feudalen Gesellschaft verpflichtet wissen. Die Fabel eignet sich gut als Material, wenn gewisse Kenntnisse über Ziele und Zwecke der Aufklärung bekannt sind, aber auch die Missstände des Feudalismus erkannt werden können. Als historische Dokumente hervorragend geeignet, die Seite stellt auch gewisse biographische Daten zur Verfügung.

Hier werden die Verbindungslinien von Aufklärung und französischer Revolution einfach aufbereitet, dabei gibt es Schwerpunkte zu Montesquieu und Rousseau, die einfach als Arbeitsblätter gebraucht werden können.

Seite des Bayrischen Rundfunks, die konventionell Ursachen vermittelt, die zur französischen Revolution geführt hätten. Kann gut als Material und Fundus für zeitgenössischen Bildnisse genutzt werden. Hier finden sich auf weiterführende Links, die themenbezogene Sendungen des BR anzeigen und weiteres Unterrichtsmaterial vermitteln.

Lehrprobenentwurf für die Oberstufe: Rechtliche Unterschiede zwischen den Geschlechtern im 18. Jahrhundert werden dargestellt und sollen beurteilt werden.

Die Bildquelle kann gut gebraucht werden, um das Verhältnis der Stände in der feudalen Ordnung näher zu bestimmen. Der dann folgende Lückentext ist allerdings eher auf die Sekundarstufe I ausgerichtet und müsste dementsprechend modifiziert werden.

Die Seite stellt unterschiedliche Bildquellen dar, die sich sowohl auf die Ereignisse der Revolution beziehen, aber auch die Propaganda, Satire oder andere Verlautbarungen der unterschiedlichen Parteien in der Revolution zur Verfügung stellen. Sehr gut geeignet, um daraus Arbeitsblätter zu gestalten.

Diese Einheit deckt alle Etappen von 1789 bis 1799 ab, ist in Module gegliedert, die unterschiedliche Materialien und Lernformen abdecken. Kann gut genutzt werden, um einzelne Bausteine in den eigenen Unterricht einzupassen.

Der Lernzirkel ist in vier Stationen gegliedert, die die Probleme der absolutistischen Ordnung, die Ursachen der Revolution und die Bedeutsamkeit dieses Ereignisses zum Gegenstand macht. Das Material ist zwar auf die Sekundarstufe I zugeschnitten, kann aber auch so modifiziert werden, dass bestimmte Quellen oder Bildnisse für die Unterrichtsgestaltung genutzt werden können. (PDF, 8 Seiten)

Übersichtsdokument über wichtige zeitliche Ereignisse, was gut als Übersichtsmaterial am Abschluss der Einheit gebraucht werden kann.

Das Dokument bietet die Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte, einen Kommentar zur Verfassung von 1791 durch Robbespierre, eine Rede Roux‘ zum weiteren Verlauf der Revolution im Jahre 1793 und einiges mehr. Es wird das Material vorgestellt, die unterrichtlichen Grundlagen benannt und so ermöglicht, auf diese Klausuren hin die Einheit zu konzipieren. (PDF, 30 Seiten)

Unterrichtseinheit, die einen Einstieg mit dem Bildnis von Niquet le Jeunes „Die Menschenrechte“ vorschlägt, welches gut die Grundlagen liefert, um die feudale von einer bürgerlich-aufgeklärten Ordnung zu unterscheiden. Dazu werden Arbeitsblätter zur Vertiefung angeboten. Gut als Start der Reihe geeignet.

Die us-amerikanische Gesellschaft des 18. Jahrhunderts kann nach der Revolution als aufgeklärt bestimmt werden, da sie politisch und rechtlich moderne Standards verwirklichte. Die Einheit ermöglicht mit Quellenmaterial einen Vergleich, welche Schwierigkeiten einer Verwirklichung der aufklärerischen Ideale in gesellschaftlichen Verhältnissen bereitet werden, die durch massive soziale Ungleichheit bestimmt sind.

Hobbes‘ Idee eines Gesellschaftsvertrages durch den Staat stellt eine wesentliche Bezugsquelle aufgeklärter Staatstheorien dar. Hier können in Gruppen unterschiedliche Aspekte erarbeitet werden, die den methodologischen Individualismus beleuchten, dessen Vorstellung der Natur des Menschen, die Aufgaben des Staates. Hieran kann weiterführend aufgezeigt werden, inwiefern hier ein klarer Unterschied zu demokratischen Konzeptionen zu markieren ist, aber auch als Vorläufer moderner Staatstheorien zu bestimmen ist. (PDF, 3 Seiten)

Lernende sollen mittels einer Internetrecherche Informationen über bedeutende Aufklärer zusammenstellen, Geschichte aus mehreren Perspektiven beurteilen und ein Hörspiel mit einem Audioprogramm erstellen. Hier können Recherche- und Präsentationskompetenzen eingeübt werden.

Kleine Unterrichtseinheit zu diesem klassischen Text Kants, der den Begriff und seine historische Verwirklichung darstellt.